钟樱、周刚在《改革学生评价促进学生发展》（《中国教育学刊》2007年3月）中提出：我国目前基础教育学生评价存在如下特点：第一，评价功能和标准单一。过分重视评价的甄别和选拔，评价的内容过分注重学生的学习成绩，忽略评价的改进与激励功能，忽视学生的个体差异和全面发展。第二，评价方法单一：过分注重量化评价，忽略质性评价，注重相对评价，忽视个人内差异性评价。把考试作为唯一的评价手段，强调学生之间的比较和相对评价，不注重绝对评价和学生个体内差异性评价。第三，评价主体“倒置”。政府、学校、教师在开展教育评价时，使被评价者——学生处于一种消极的被动地位，学生参与评价的积极性、主动性、能动性、创造性被抑制，学生的自尊心、自信心得不到很好的保护，学生的主观能动性得不到很好的发挥。